Les accents:
Résumé:
L'accent aigu : se place simplement sur la voyelle -e- pour donner le son -é-
ex : éducateur.
L'accent grave : se place sur les voyelles a; e; u
ex : là (lieu) -> la (article)
L'accent circonflexe:
-Soit il précise la prononciation d'un a, d'un e ou d'un o (plus rauque)
écoutez la différence: une rose / un rôdeur
-Soit il indique la disparition d'une lettre ancienne (souvent le S)
ex : Hospital (mot ancien) -> Hôpital (mot moderne)
-Soit il sert, fortuitement, de signe permettant de distinguer des homophones
ex : Du -> article / Dû (verbe devoir)
Dans certains cas, l'accent circonflexe n'a aucun rôle précis.
Le tréma :
sur les E I, ou U sert à dissocier deux voyelles côte à côte.
ex: naïve = na /ive.
La cédille :
Uniquement employée sous la lettre C. change le son dur du C (comme le K) en son doux (comme le S). Elle est utilisée devant les voyelles a; o; u
ex : garçon. Qui sans la cédille se prononcerait un' gar(k)on'
On distingue plusieurs sortes d'accent
L'accent aigu qui ne se trouve que sur les e.
Ex. : L'été ; un éléphant.
L'accent grave qui peut se trouver sur le e, le a ou le u.
Ex. : Le frère ; là ; où.
L'accent circonflexe qui peut se trouver sur toutes les voyelles sauf le y.
Ex. : La tête ; le râteau ; mûr ; drôle ; l'abîme.
L'accent circonflexe est un signe qui a remplacé une lettre disparue :
la fête s'écrivait la feste.
La bête et la bestiole sont un autre exemple.
Les accents grave et circonflexe peuvent aussi être utilisés
pour différencier des mots homonymes : a et à, ou et où, sur et sûr...
Quand doit on mettre un accent ?
Pour le savoir, il faut couper le mot par syllabe :
Si la syllabe contenant le son « é/è » se termine par une consonne, on ne met pas
d'accent.
Ex. : ter/ ri/ ble ef / fer / ves /cen/ ce pa/ ter/ nel com/ plet
Sinon, je mets un accent.
Ex. : in /té/ res/ sant sé/ ré/ ni/ té fer/ me/ té com/ plè/ te brè / ve
Accent aigu « é » ou accent grave « è » ?
observez la syllabe suivante (à droite) :
Si elle contient un « e » muet, on met un accent grave « è ».
Ex. : pè/ re der/ niè/ re chè/ vre
Mystère, enlèvement, trèfle, lèpre, mère, frère…..
Sinon, on met un accent aigu « é ».
Ex. : é/ lé/ phant l'hé/ té/ ro/ gé/ né/ ité
Mélodie, répétition, clémentine, générique……
les mots se terminant par « -s »
Lorsque l'accent grave apparaît en fin de mot, le mot est terminé par « s »:
- après, près, exprès, auprès, très, procès, excès...
- dès = préposition (à distinguer de des = article)
ex : éducateur.
L'accent grave : se place sur les voyelles a; e; u
ex : là (lieu) -> la (article)
L'accent circonflexe:
-Soit il précise la prononciation d'un a, d'un e ou d'un o (plus rauque)
écoutez la différence: une rose / un rôdeur
-Soit il indique la disparition d'une lettre ancienne (souvent le S)
ex : Hospital (mot ancien) -> Hôpital (mot moderne)
-Soit il sert, fortuitement, de signe permettant de distinguer des homophones
ex : Du -> article / Dû (verbe devoir)
Dans certains cas, l'accent circonflexe n'a aucun rôle précis.
Le tréma :
sur les E I, ou U sert à dissocier deux voyelles côte à côte.
ex: naïve = na /ive.
La cédille :
Uniquement employée sous la lettre C. change le son dur du C (comme le K) en son doux (comme le S). Elle est utilisée devant les voyelles a; o; u
ex : garçon. Qui sans la cédille se prononcerait un' gar(k)on'
On distingue plusieurs sortes d'accent
L'accent aigu qui ne se trouve que sur les e.
Ex. : L'été ; un éléphant.
L'accent grave qui peut se trouver sur le e, le a ou le u.
Ex. : Le frère ; là ; où.
L'accent circonflexe qui peut se trouver sur toutes les voyelles sauf le y.
Ex. : La tête ; le râteau ; mûr ; drôle ; l'abîme.
L'accent circonflexe est un signe qui a remplacé une lettre disparue :
la fête s'écrivait la feste.
La bête et la bestiole sont un autre exemple.
Les accents grave et circonflexe peuvent aussi être utilisés
pour différencier des mots homonymes : a et à, ou et où, sur et sûr...
Quand doit on mettre un accent ?
Pour le savoir, il faut couper le mot par syllabe :
Si la syllabe contenant le son « é/è » se termine par une consonne, on ne met pas
d'accent.
Ex. : ter/ ri/ ble ef / fer / ves /cen/ ce pa/ ter/ nel com/ plet
Sinon, je mets un accent.
Ex. : in /té/ res/ sant sé/ ré/ ni/ té fer/ me/ té com/ plè/ te brè / ve
Accent aigu « é » ou accent grave « è » ?
observez la syllabe suivante (à droite) :
Si elle contient un « e » muet, on met un accent grave « è ».
Ex. : pè/ re der/ niè/ re chè/ vre
Mystère, enlèvement, trèfle, lèpre, mère, frère…..
Sinon, on met un accent aigu « é ».
Ex. : é/ lé/ phant l'hé/ té/ ro/ gé/ né/ ité
Mélodie, répétition, clémentine, générique……
les mots se terminant par « -s »
Lorsque l'accent grave apparaît en fin de mot, le mot est terminé par « s »:
- après, près, exprès, auprès, très, procès, excès...
- dès = préposition (à distinguer de des = article)
Cours détaillé :
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la prise de notes:
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La rédaction d'une lettre:
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La lettre administrative
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Les homonymes
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Le CV:
CURRICULUM VITAE
C’est la carrière de la vie qui constitue l’ensemble des évènements de la vie de quelqu’un : état civil ; études, situations antérieures
C’est le passeport obligé pour la recherche d’un emploi
**les rubriques obligatoires :
1-l’identité et renseignements personnels :état civil
2-la formation : les études et diplomes obtenus
3-l’expérience professionnelle : fonction , postes occupés, les acquis
4-les perfectionnements :cours, séminaires ,stages……..
**les rubriques libres :
1-maitrise de langues parlée ,lue ; écrite
2-compétences :informatique, gestion ;relation……..
3-divers et centres d’intérets : culture, sports pratiqués , activités para-professionnelles , permis de conduire
**sa forme :
Un papier de qualité format A4
Présentation homogène
Respectez une marge suffisante
**son écriture :
La clarté et la lisibilité
Attention à l’orthographe, la grammaire, la ponctuation
*un CV ne doit jamais étre signer ; dater, écrit recto-verco ; ne jamais remettre une photocopie
Un CV doit étre accompagné par une lettre d’accompagnement qui doit etre :
Manuscrite, dater et signer , style direct(phrase clair et termes précis)
C’est la carrière de la vie qui constitue l’ensemble des évènements de la vie de quelqu’un : état civil ; études, situations antérieures
C’est le passeport obligé pour la recherche d’un emploi
**les rubriques obligatoires :
1-l’identité et renseignements personnels :état civil
2-la formation : les études et diplomes obtenus
3-l’expérience professionnelle : fonction , postes occupés, les acquis
4-les perfectionnements :cours, séminaires ,stages……..
**les rubriques libres :
1-maitrise de langues parlée ,lue ; écrite
2-compétences :informatique, gestion ;relation……..
3-divers et centres d’intérets : culture, sports pratiqués , activités para-professionnelles , permis de conduire
**sa forme :
Un papier de qualité format A4
Présentation homogène
Respectez une marge suffisante
**son écriture :
La clarté et la lisibilité
Attention à l’orthographe, la grammaire, la ponctuation
*un CV ne doit jamais étre signer ; dater, écrit recto-verco ; ne jamais remettre une photocopie
Un CV doit étre accompagné par une lettre d’accompagnement qui doit etre :
Manuscrite, dater et signer , style direct(phrase clair et termes précis)
Les noms féminins:
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2-_les_noms_féminins.pdf | |
File Size: | 180 kb |
File Type: |
la formation de mots:
**les préfixes : a ,re in ,im , ir ,il ;ad ;ac ; af ; ag ;al ;pré ;multi ,dé(s)
Ex : Redire ;Aborder ;Préhistoire, Illisible ; Accourir
**les suffixes :
« formation des noms :
Ferme=========femier
Fier===fierté
Lancer=lancement
Jardin=jardinet
Jaune=jaunatre
Tromper=trompeur
« formation des verbes :
Chanter=chantonner
Fleur=fleurir
Bavard=bavarder
« formation des adverbes :
Vrai=vraiment
Prudent=prudemment
Ex : Redire ;Aborder ;Préhistoire, Illisible ; Accourir
**les suffixes :
« formation des noms :
Ferme=========femier
Fier===fierté
Lancer=lancement
Jardin=jardinet
Jaune=jaunatre
Tromper=trompeur
« formation des verbes :
Chanter=chantonner
Fleur=fleurir
Bavard=bavarder
« formation des adverbes :
Vrai=vraiment
Prudent=prudemment
Structure et articulation d’un texte :
**l’introduction :
-présenter clairement le sujet
-justifier le choix du sujet
-situer le sujet dans un contexte géneral
-Présenter la façon dont le sujet sera traité en donnant l’évolution chronologique des idées développés
-renseigner avec exactitude sur l’objet du sujet
**le développement : cœur du texte,les idées sont exposées logiquement pour mettre en valeur l’argumentation
Il se compose de plusieurs paragraphes qui correspondent à des groupes d’idées rédigées en plusieurs phrases et reliées entre elles par des articulateurs logiques (voir tableau)
**la conclusion :la partie finale du texte, contitue son point d’aboutissement elle doit ;
-faire la synthèse des faits
-ouvrir de larges perspectives
-présenter clairement le sujet
-justifier le choix du sujet
-situer le sujet dans un contexte géneral
-Présenter la façon dont le sujet sera traité en donnant l’évolution chronologique des idées développés
-renseigner avec exactitude sur l’objet du sujet
**le développement : cœur du texte,les idées sont exposées logiquement pour mettre en valeur l’argumentation
Il se compose de plusieurs paragraphes qui correspondent à des groupes d’idées rédigées en plusieurs phrases et reliées entre elles par des articulateurs logiques (voir tableau)
**la conclusion :la partie finale du texte, contitue son point d’aboutissement elle doit ;
-faire la synthèse des faits
-ouvrir de larges perspectives